Respuesta 1:
Primera ventaja: Ej. Utilizar las TIC s en el aula, en trabajos de investigación a través de sitios educativos, ya que estos le entregan la información necesaria para potenciar la capacidad de crear contextos de aprendizaje; Otra manera de potenciar esto puede ser a través de una webquest, ya que se trabaja de una manera dinámica y entretenida donde el alumno puede crear a través de su propio conocimiento.
Segunda ventaja: Ej. Esta interactividad puede darse a través de foros, de un blog o a través de canales de chat vía Internet ya que es aquí donde los alumnos pueden intercambiar información sobre aprendizaje, opinar desde su propio punto de vista, discutir diversos temas, todo esto estando en contacto directo con otros aprendices, haciendo así más facilitadora las experiencias de aprendizaje.
Tercera ventaja: Ej. A través de las TICs podemos mostrar algo abstracto a los alumnos como el universo, ya que sabemos que no podríamos llevar a un curso al espacio a ver las estrellas y planetas; Pero a través de imágenes en movimiento, información y videos interactivos que se pueden encontrar en Internet podemos mostrar este aprendizaje de manera figurativa.
Cuarta ventaja: Ej. Se puede crear un proyecto de padres junto con los alumnos donde vía Internet el grupo curso valla realizando actividades respecto a un tema de interés común, donde podrán intercambiar información y apoyarse unos a otros en sus falencias. Así además de trabajar en equipo a través del ordenador, pueden compartir conocimientos entre todos.
Quinta ventaja: Ej. Se puede organizar un proyecto vía Internet, de retroalimentación entre dos establecimientos escolares distintos, pero los cursos de un mismo nivel.
Donde ya sea el profesor y los alumnos podrán intercambiar información, conocimientos y opiniones respecto a un tema de aprendizaje. Esto puede hacerse a través de un foro.
Respuesta 2:
Es importante la existencia de un modelo pedagógico cuando se pretende incorporar el us de las TIC ya que el modelo debe entregar orientaciones, objetivos y aprendizajes esperados claros y precisos, donde a través de éstos el alumno trabajará de manera provechosa con el ordenador elaborando y reorganizando aprendizajes diversos, contribuyendo así con su formación educativa, sin dedicar tiempo a actividades superficiales e informales
Diferencia entre modelo tranmisivo y otro constructivo:
El modelo transmisivo se encarga de que tanto el estudiante como el docente se enfoquen sólo en el aprender a utilizar el ordenador, se le da importancia a la utilización de las tecnologías pero solo en entender el manejo de las computadoras y seguir instrucciones de las mismas. (Esto limita el trabajo de la elaboración conceptual).
El modelo constructivo en cambio toma en cuenta los conocimientos e información de los profesores y sus métodos pedagógicos apoyándose en manera conjunta con las tecnologías para fortalecer y enriquecer se aprendizaje.
Esto abre otras posibilidades no solo como fuente de información, sino como extensión de las capacidades humanas y de los contextos para las interacciones sociales que sostienen el aprendizaje.
Respuesta 3:
EL triangulo interactivo trata de plantear la organización y el impacto de las TICs en el aprendizaje escolar, relacionando la influencia e interrelación del profesor, los alumnos y los contenidos de la enseñanza ya que las interacciones que se producen entre todos ellos constituyen el núcleo de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Los actores son los nombrados con anterioridad: el alumno, el profesor y los contenidos de enseñanza.
Funciones: estos 3 elementos forman los vértices del triángulo interactivo. Por lo que el impacto de las TICs no puede reducirse a analizar uno solo de los vértices del triángulo, sino que se debe comprobar qué está sucediendo en el proceso interactivo de los diferentes elementos.
Respuesta 4:
Tres razones avalan este cambio:-La importancia de destacar las relaciones entre los alumnos, que constituyen el cuarto vértice de la pirámide. Esta razón se agrega ya que aunque anteriormente se señalaba este punto de alumnos en el triangulo interactivo, aquí se les da mayor relevancia modificando entonces los contenidos, objetivos educativos y la actividad del profesor cuando se centra en alumnos individuales o en alumnos que trabajan de manera grupal.
- En la pirámide se destaca el vértice superior, elemento que establece la “altura” de las interacciones. Poniendo de cabecera al profesor ya que este se encarga de la organización y de las condiciones de la enseñanza.
- El hecho de que la pirámide se sitúe dentro de un marco concreto destaca la influencia del contexto, de la organización y de las condiciones de la enseñanza. Ya que es necesario el análisis de la amplitud de su aplicación en la escuela.
Respuesta 5:
Mi experiencia en la práctica fue favorable por una parte ya que a los párvulos se les llevaba todas las semanas a la sala de computación donde una profesora de computación explicaba el funcionamiento y las cosas que debían realizar los niños. Donde se notaba que la profesora savia bien el tema, que majaba bien el trabajo con las TICs y que además los niños aprendían mucho con estas clases. Pero por otra parte existía un gran desconocimiento de las TICs por parte de la educadora de párvulos encargada del curso y en realidad su presencia en la sala de computación se limitaba a ver y escuchar lo que hacían los niños en vez de involucrarse.
Por mi parte yo creo que es esencial la utilización de las TICs en el aula ya que es una herramienta de enseñanza favorable tanto para los alumnos y profesores, siempre y cuando se use de manera adecuada.
Respuesta 6:
Los profesores están predispuestos a incorporar las TICs en dos situaciones según los ritmos de aprendizaje:
- Conseguir una atención individualizada de sus alumnos
- Mantener con ellas una forma homogénea de organizar su enseñanza.
Para llegar a estas 2 clasificaciones primeramente se debe tener en claro el ritmo de cada alumno, para saber la capacidad que estos pueden alcanzar, lo que debe ser medido a través del tiempo en que el alumno demore en llegar a un nivel determinado.
En mi opinión los profesores deben considerar cuales son los ritmos de aprendizaje que lleva cada alumno y en base a esto realizar una enseñanza homogénea para todos.
Respuesta 7:
Atribuye que las TICs no son solo un aspecto de multimedia, sino que además transmiten y facilitan la utilización de una gran diversidad de información, de manera dinámica y con gran celeridad para conectarla y relacionarla. Esto nos permite elegir entre distintas posibilidades que ya seleccionadas abren a una nueva variedad de múltiples opciones. “La información es, por tanto, multimedia, pero también dinámica e hipermedia.”
Respuesta 8:
Yo me identifico más con el Principio de coherencia: “Los estudiantes aprenden mejor cuando palabras, dibujos y sonidos extraños están excluidos.” Ya que si se les presenta a los niños dibujos, palabras y sonidos que no tienen relación con el tema que están tratando, estos se transforman en factores distractivos que interfieren de forma negativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Y me parece que este es un buen punto de referencias para que los profesores no cometan este tipo de errores.
Respuesta 9:
Aspectos negativos de las tics según el autor:
- Decrecimiento de la capacidad de imaginación.
- Decrecimiento del esfuerzo mental al usar el medio visual.
- Decrecimiento de la atención hacia la información puramente verbal.
- Limitaciones en el desarrollo social de los alumnos.
- Poca influyen las TICs en el trabajo cooperativo entre los iguales.
Respuesta 10:
Creo que es importante resaltar que las TICs son un buen COMPLEMENTO con la labor educativa, ya que no se les puede destinar toda la labor a ellas y que solo su uso de manera eficiente dará buenos resultados en lo que respecta a la enseñanza aprendizaje. Ya que el abuso de las TICs podría traer efectos negativos en los alumnos y poco preocupación por parte de los docentes.
